戒尺镇 “僮身”，小小戒尺，竟然可打鬼神！

还记得十年前，六福还在读高中的时候。那时候哪有现在这么方便的通讯，校园里连智能手机的影子都少见，一本翻得卷了边的小说，都得裹在课本封皮里，趁老师转身写板书的间隙，飞快地扫上几行。课间十分钟，大家挤在走廊里聊些琐事；最惬意的还是回宿舍后 —— 熄灯铃一响，月光从铁窗缝里漏进来，洒在叠得整整齐齐的被子上，我们缩在被窝里压低声音，能驱散一整天课业疲惫的，莫过于那些代代学长传下来的校园秘闻。

总有人说，好多学校的选址不一般，不是建在早年的乱葬岗，就是曾经的打靶场。这些地方据说积着散不去的阴翳怨气，而学校里满是十七八岁的少年，课间的喧闹、操场上奔跑的身影、早读课朗朗的书声，那股子蓬勃的青春阳刚气，恰好能冲淡那些沉郁的气息，像一层暖光似的压着底下的阴晦。

更离奇的是，班里有个同学是乩僮体质。有回听说，他女朋友在操场角落偷偷约会，夜深了，月光把树影拉得老长，忽然有阵阵白影在眼前飘来飘去，散不去。那同学突然浑身一僵，眼神一下子变了，手舞足蹈地就降起了大神。我们后来听他讲起这事，都吓得攥紧了衣角，却又忍不住追问细节 —— 那会儿真是又菜又爱玩。心里发毛得很，可那颗好奇的心偏按捺不住，总想着再听点新鲜的。

那时候的降神仪式多稀罕啊，整个村子好几年都未必能遇上一次。哪像现在，网上总刷到 “海南遍地是大神” 的玩笑，仿佛随便在街头巷尾，都能看见人 “上身显灵”。看着那些嘻嘻哈哈的视频，倒让人忍不住怀念起当年，那种藏在校园角落、带着点神秘与敬畏的日子。

后来有个福主，是位中学老师，有天突然打来了紧急电话，声音里带着慌，像被风吹得发颤：“六福，可怎么办啊！班上有个学生A，上课的时候突然就降起了大神，怎么拦都拦不住！我已经联系了他父母，可家长也急得没办法 —— 他们不是不理解这些习俗，就是觉得孩子还小，眼下最该做的是好好上学，哪能总被这些事牵绊？能不能帮我问问田老板，有没有办法压制住这些神明啊？”

接完电话，六福握着听筒愣了半天，心里直犯嘀咕：“压制神明上身？这哪是轻易能做的事？” 像 “禁公”“限公” 那类法子，本就是逆着缘分来的笨办法，从来不合章法。再说，人身上的窍一旦开了，哪是想关就能关的？就算暂时稳住了，日子一长，反倒容易憋出更大的麻烦。除非是特殊情况，没人会随便选封窍这条路。至于市面上常见的做法，无非是让喝符水，再把自家案坛的其他灵体附到对方身上 “占窍” 配合，可这种法子的风险太大，稳定性根本没谱。

更重要的是，世间万事都有缘由，哪件事不是带着缘分来的？我们总习惯站在人的角度，计较一时的利弊，却容易忽略背后盘根错节的因果。要是没摸清前因后果，就凭着一股急劲强行抵制，到头来多半是适得其反。

六福正绞尽脑汁想不出办法，一旁的土地公突然开口了，声音慢悠悠的，却透着笃定：“让孩子父母授权给老师，把人带到宝庭来。”

宝庭和这位老师福主认识多年，早有信任基础。老师一听土地公这么安排，知道定有道理，也不多问，转身就去跟家长沟通。天下父母心，都是为了孩子好，没费多少口舌就征得同意 —— 毕竟孩子是未来的希望，只要能让他好好上学，怎么都愿意。

那天，学生A在老师的带领下刚踏进宝庭，话还没说两句，身子突然一歪，就栽进了僮身状态，扯着嗓子喊：“我要降身！我要济世救民！” 六福缩在旁边瞥了一眼，心里直叹气：这哪是正经神明，分明是底下急着立功的兵兵将将，不知天高地厚 —— 这年头想 “救世”？哪有那么容易！多少大神一开始喊得比谁都响，到最后反倒被自家子孙坑得连影都没了。

那孩子还在不停地闹：“谁都别想压制我！我要救世救民！” 老师在旁边摇了摇头，叹了口气说：“不容易啊，他父母为这孩子跑遍了周边案坛，次次好言相劝都没用。后来只要有人想压制，他就闹坛，还砸了好几家案坛的东西。现在竟成了条件反射，一进案坛就先摔东西闹腾——这可是个暴脾气，你们可得悠着点。”

六福听得一个头两个大，忍不住挠了挠头发，转头望着土地公苦笑：“土地公啊，您这是接了个烫手山芋！万一等会儿宝庭被砸了，您可别怨我。” 怕场面失控，不敢耽搁，连忙请田老板降身。

“哦豁萨不啦卡……” 田老板降身静静坐着不说话，只听着那孩子喊得唾沫横飞。等A自己喊累了，渐渐沉默下来，田老板才缓缓开口，声音温温的，带着体谅：“我懂你的心意 —— 这孩子是你托胎化生了，从他在娘胎里起，你就没断过护佑，这份情分难得。可你想想，神要显灵，终究得靠人来承载；要是不用僮身，你这份‘济世’的心意，又怎么传出去呢？所以啊，神带着人修行，人也帮着神显灵，得互相配合、一起进步才行。这孩子现在正是该读书的年纪，让他好好上学，把道理学明白，才是真的对他负责。再说，如今世道变得多快啊，连神明都得跟着学新东西，不然怎么帮人？总不能守着老办法，跟时代脱节吧？”

那孩子沉默了好一会儿，却还是梗着脖子说：“不行！我要救世救民！孩子我来教、我来养！”

田老板听了，心里早有预料 —— 这些急于立功的兵兵将将，本事参差不齐，性子还多半固执。他没再多说，起身掀开供经台的幕帘，从里面摸出一把戒尺。那戒尺上刻着《三字经》，还是之前六福特意买来，想用来唬不听话的小孩的。田老板双手捧着戒尺，指尖轻轻摩挲着刻痕，声音沉得像浸了檀香：“今祈请大成至圣孔圣先师临坛……” 后面又念了几段听不懂的咒文，念完后，他对着经台顶上的三教圣人图，深深作了三个揖。

做完这一切，田老板才转过身，把戒尺轻轻递向老师，轻声说：“往后这孩子要是再在课堂上降身，扰乱秩序、不尊师重道，你就拿这把戒尺直接管教——不论是什么鬼神，都能管。”

老师的眼睛一下子瞪大了，声音都发飘：“我、我真能打？那可是神明啊，会不会冒犯了……”

田老板笑了，拍了拍戒尺：“放心，正经神明最懂尊师重道。你看道教的‘道经师’三宝，佛教的‘佛法僧’三宝，哪一样离得开‘师’与‘僧’的教化？他们是把抽象的大道，变成能让人摸着、照着做的活道理的人。人间的老师也一样啊 —— 握着孩子的手教写‘人’字，是教他做人要正直；在课堂上解一道数学题，是教他遇事要寻规律；哪怕只是在他迷茫时说句‘你可以’，也是在给他往前走的勇气。他们没有‘师宝’的神圣名分，没有‘僧宝’的袈裟衣钵，可肩上担的‘济世救人’的责任，一点都不轻。”

说到这儿，田老板把戒尺稳稳放在老师手里，眼神格外认真：“你记住，尊师方能重道。如神不尊师，则是背道而驰。连神明都得敬老师，何况是有信仰的人？”

话音刚落，一旁还在闹脾气的学生 A，突然身子一软，默默退了僮身，眼神也恢复了往日的清亮。

后来那把刻着《三字经》的戒尺，真成了老师课堂上的 “镇物”—— 学生 A 再没在课上乱闯降身，偶尔眼神发直、像是要 “上身”，老师只要把戒尺往讲台上轻轻一放，他便会慢慢平静下来，低头继续看书。

听了福主的反馈，六福疑惑：“小小戒尺，怎么可以有那么大的能量？”

田老板指着经坛上的三教圣人图，一本正经说道：“你知道为什么这把戒尺管用吗？不是因为它能‘打鬼神’，是因为它刻着孔圣先师的道理 —— 孔夫子当了一辈子老师，教学生‘有教无类’，也教‘仁者爱人’，两千多年了，世人敬他为‘万世师表’，不是因为他有神通，是因为他让‘教化’成了能传下去的光。你看老师，每天早早就到教室，帮大家改作业、讲难题，不仅授业，更是教导大家如何更好地认识这世界，认识自己，传授着知识—— 这就是人间的‘师道’，和神明护佑一样，都是在给人指一条好走的路。”

那天的阳光透过宝庭的窗棂，落在戒尺的刻字上，“人之初，性本善” 几个字亮得晃眼。原来不管是神坛上的戒尺，还是讲台上的粉笔，最根本的从来都是 “尊师重道” 这四个字 —— 老师是把光递给孩子的人，而懂得敬畏老师的人，终会把这束光，从课堂传到更远的地方，照亮更多人的路。这大概就是教师节最好的意义：记住那些为我们点灯的人，也活成能为别人点灯的人。

金秋九月，教师节的温情与敬意悄然漫溢。宝庭怀着对师者的满心感恩，特为每一位辛勤耕耘的老师，筹备了一场无偿祈福之礼。

这祈福，是对您日夜坚守讲台、俯身呵护学子的深深感念；这期盼，是为孩子们能在您的指引下，奔赴更明亮的未来。

诚邀各位老师宝庭滴滴六福：点燃一盏祈福之灯，让暖黄的光焰映亮您的育人初心，也让这份微光化作力量，照亮孩子们前路的璀璨与希望。

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